Obowiązki doradcy zawodowego oraz zakres uczestnictwa

Doradca zawodowy – to specjalista, który udziela pomocy młodzieży i osobom dorosłym w wyborze zawodu, kierunku kształcenia czy dalszego szkolenia. Uwzględnia przy tym zarówno możliwości psychofizyczne, sytuację życiową jak i potrzeby rynku pracy i możliwości systemu edukacyjnego.

Współpracuje z rodzicami i nauczycielami w procesie orientacji zawodowej uczniów. Wykorzystuje swoją wiedzę o zawodach, rynku pracy oraz technicznych środkach przekazywania informacji zawodowej. Może także w razie potrzeby stosować testy sprawdzające umiejętności i zdolności ucznia.

Doradca zawodowy pracuje w formie rozmów indywidualnych i zajęć grupowych.

Obowiązki doradcy zawodowego w Zespole Szkół nr 4 pełni mgr inż. Grażyna Szostok (sala 4).

Wszelkie przydatne informacje dotyczące doradztwa będą aktualizowane na stronie internetowej szkoły.

Cele i zadania szkolnego doradcy zawodowego

• bezrobocie
• problemy zdrowotne
• adaptacja do warunków pracy i mobilności zawodowej.

1. Przygotowanie ucznia do roli pracownika.
2. Przygotowanie rodziców do efektywnego wspierania dzieci w podejmowaniu przez nie decyzji edukacyjnych i zawodowych.
3. Pomoc nauczycielom w realizacji tematów związanych z wyborem zawodu w ramach lekcji przedmiotowych.
4. Wspieranie działań szkoły mających na celu optymalny rozwój edukacyjny i zawodowy ucznia.

Zadania szkolnego doradcy zawodowego:

Systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje i pomoc w planowaniu kariery zawodowej.
Gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych właściwych dla danego poziomu kształcenia zawodowego.
Wskazywanie osobom zainteresowanym ( młodzieży, rodzicom, nauczycielom), źródeł dodatkowej, rzetelnej informacji na poziomie regionalnym, ogólnokrajowym, europejskim i światowym na temat:

• rynku pracy,
• trendów rozwojowych w świcie zawodów,
• możliwości wykorzystania posiadanych uzdolnień i talentów w różnych obszarach świata, pracy,
• instytucji i organizacji wspierających funkcjonowanie osób niepełnosprawnych w życiu codziennym i zawodowym,
• alternatywnych możliwości kształcenia dla młodzieży z problemami emocjonalnymi i niedostosowaniem społecznym.

1. Udzielanie indywidualnych porad edukacyjnych i zawodowych uczniom i ich rodzicom.
   Prowadzenie grupowych zajęć aktywizujących, przygotowujących uczniów do świadomego planowania kariery i przyjęcia roli zawodowej.
2. Kierowanie w sprawach trudnych do specjalistów: psychologów w poradniach psychologiczno-pedagogicznych, doradców urzędu pracy, lekarzy, pedagoga.
3. Współpraca z Radą Pedagogiczną w zakresie:

• tworzenia i zapewnienia ciągłości działań wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego, zgodnie ze statutem szkoły,
• realizacja zadań z zakresu przygotowania uczniów do wyboru drogi zawodowe, zawartych w programie wychowawczym szkoły.

Systematyczne podnoszenie własnych kwalifikacji.

Wzbogacanie warsztatu pracy o nowoczesne środki przekazu informacji ( Internet, wideo, itp.) oraz udostępnienie ich osobom zainteresowanym.

Współpraca z instytucjami wspierającymi wewnątrzszkolny system doradztwa: kuratoria oświaty, centra informacji i planowania kariery zawodowej, poradnie psychologiczno-pedagogiczne, powiatowe urzędy pracy, itp.

Doradztwo zawodowe jest prowadzone na obowiązkowych zajęciach lub w formie odrębnych zajęć z zakresu doradztwa zawodowego, lub w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej na zajęciach związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu. Możliwe jest dobrowolne korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej i tylko w odniesieniu do tych zajęć rodzic może zrezygnować z udziału dziecka  w tej formie (§ 3, §  6 ust. 2 pkt 6 rozporządzenia w sprawie pomocy psychologiczno-pedagogicznej, § 2 ust. 1 pkt 3, §  4 ust. 1 pkt 4 rozporządzenia w sprawie ramowych planów nauczania).

Doradztwo zawodowe na każdym poziomie edukacji

Zajęcia doradztwa zawodowego należą do jednej z podstawowych form działalności szkoły (art. 109 ust. 1 pkt 7 ustawy Prawo oświatowe). Doradztwo zawodowe jest realizowane:

1)     W przedszkolach, oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych i innych formach wychowania przedszkolnego na zajęciach edukacyjnych wychowania przedszkolnego prowadzonych zgodnie z przyjętymi programami wychowania przedszkolnego.

2)     W klasach I-VI szkół podstawowych na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego, o których mowa w art. 109 ust. 1 pkt 1 ustawy Prawo oświatowe, zwanej dalej “ustawą”.

3)     W klasach VII i VIII szkół podstawowych oraz w szkołach ponadpodstawowych, o których mowa w § 2 pkt 4-7, na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego, a w przypadku szkół prowadzących kształcenie zawodowe również na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia w zawodzie, o których mowa w art. 109 ust. 1 pkt 1 ustawy, a także w szkołach specjalnych przysposabiających do pracy – na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych.

4)     W klasach VII i VIII szkół podstawowych, w branżowych szkołach I stopnia, liceach ogólnokształcących i technikach, z wyjątkiem szkół dla dorosłych, na zajęciach z zakresu doradztwa zawodowego, o których mowa w art. 109 ust. 1 pkt 7 ustawy.

5)     W szkołach podstawowych i szkołach ponadpodstawowych, na zajęciach związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu prowadzonych w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej, zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 47 ust. 1 pkt 5 ustawy.

6)     W szkołach podstawowych i szkołach ponadpodstawowych, z wyjątkiem branżowych szkół II stopnia, szkół specjalnych przysposabiających do pracy, szkół policealnych i szkół dla dorosłych, na zajęciach z nauczycielem wychowawcą opiekującym się oddziałem.

7)     W przedszkolach, oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych i innych formach wychowania przedszkolnego, szkołach podstawowych i szkołach ponadpodstawowych z wyjątkiem branżowych szkół II stopnia, szkół policealnych i szkół dla dorosłych, w ramach wizyt zawodoznawczych mających na celu poznanie przez dzieci i uczniów środowiska pracy w wybranych zawodach, organizowanych u pracodawców, w szkołach prowadzących kształcenie zawodowe lub w placówkach i centrach, o których mowa w art. 2 pkt 4 ustawy

(§ 3 rozporządzenia w sprawie doradztwa zawodowego).

Dyrektor szkoły, uwzględniając ramowy plan nauczania, ustala dla poszczególnych klas i oddziałów tygodniowy rozkład zajęć, w tym zajęć z zakresu doradztwa zawodowego. Ustalony przez dyrektora rozkład zajęć stanowi zestaw zajęć, w których udział uczniów jest obowiązkowy (§ 4 ust. 1 pkt 4 rozporządzenia w sprawie ramowych planów nauczania).

Obowiązkowy udział uczniów w zajęciach z doradztwa

Udział ucznia w zajęciach z zakresu doradztwa zawodowego jest obowiązkowy, jednak przepisy nie wskazują żadnej możliwości egzekwowania tego obowiązku. Z zajęć tych nie ustala się oceny – zgodnie z §  7 rozporządzenia w sprawie  doradztwa zawodowego, informacja o udziale ucznia w zajęciach z zakresu doradztwa zawodowego nie jest umieszczana na świadectwie szkolnym promocyjnym i świadectwie ukończenia szkoły.  

Dyrektor nie może więc uznać decyzji rodziców o „wypisaniu” ucznia z tych zajęć, natomiast nieobecność ucznia na tych zajęciach nie będzie miała wpływu na jego promowanie. Może jedynie wpłynąć na ocenę zachowania, jeśli takie kryterium przyjęto w szkole.

• Ustawa z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (tekst jedn.: Dz.U. z 2020 r. poz. 910 ze zm.) – art. 109 ust. 1 pkt 7.
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325) – § 3, § 7.
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2020 r. poz. 1280) – §  3, §  6 ust. 2 pkt 6.
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 3 kwietnia 2019 r. w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół (Dz.U. z 2019 r. poz. 639) – § 2 ust. 1 pkt 3, § 4 ust. 1 pkt 4.

źródło : Marzenna Czarnocka (portal oświatowy)

Doradztwo zawodowe – Rozporządzenie

https://tolstoj.eu/wp-content/uploads/2023/12/Rozporzadzenie-Doradztwo-zawodowe.pdf

TREŚCI PROGRAMOWE Z ZAKRESU DORADZTWA ZAWODOWEGO DLA BRANŻOWYCH SZKÓŁ I STOPNIA

1. Poznawanie własnych zasobów
   Uczeń:
   1.1 sporządza bilans własnych zasobów na podstawie dokonanej autoanalizy („portfolio”);
   1.2 określa obszary do rozwoju edukacyjno-zawodowego i osobistego;
   1.3 określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych;
   1.4 rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej;
   1.5 analizuje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe) w kontekście planowania ścieżki edukacyjno-zawodowej;
   1.6 określa własny system wartości, w tym wartości związanych z pracą i etyką zawodową.
2. Świat zawodów i rynek pracy
   Uczeń:
   2.1 analizuje informacje o lokalnym, regionalnym, krajowym i europejskim rynku pracy oraz funkcjonujących na nim zasadach w kontekście wyborów edukacyjno-zawodowych;
   2.2 określa zawody i stanowiska pracy, dla których bazę stanowią jego kwalifikacje, z uwzględnieniem zawodów przyszłości i zapotrzebowania rynku pracy;
   2.3 porównuje formy zatrudnienia i możliwości funkcjonowania na rynku pracy jako pracownik, pracodawca lub osoba prowadząca działalność gospodarczą w obszarze, w którym się kształci, oraz analizuje podstawy prawa pracy, w tym rodzaje umów o pracę, sposoby ich rozwiązywania, prawa i obowiązki pracownika;
   2.4 konfrontuje własne zasoby ze zidentyfikowanymi potrzebami i oczekiwaniami pracodawców oraz wymaganiami rynku pracy;
   2.5 określa znaczenie i wskazuje możliwości odbycia stażu zawodowego lub zdobycia zatrudnienia z wykorzystaniem dostępnych form aktywizacji zawodowej;
   2.6 sporządza i aktualizuje dokumenty aplikacyjne zgodnie z wymaganiami pracodawców;
   2.7 przygotowuje się do zaprezentowania siebie i swoich kompetencji podczas rozmowy kwalifikacyjnej;
   2.8 charakteryzuje przebieg procesu zakładania własnej działalności gospodarczej oraz instytucje wspomagające zakładanie własnej działalności gospodarczej;
   2.9 charakteryzuje instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej, w tym instytucje rynku pracy.
3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie.
   Uczeń:
   3.1 korzysta ze źródeł informacji dotyczących dalszego kształcenia i doskonalenia zawodowego formalnego, pozaformalnego i nieformalnego;
   3.2 analizuje możliwości uzupełniania, poszerzania i uzyskiwania nowych kwalifikacji zawodowych w ramach krajowego i europejskiego systemu kwalifikacji;
   3.3 określa korzyści wynikające z uczenia się przez całe życie w rozwoju osobistym i zawodowym;
   3.4 analizuje możliwości kontynuowania nauki.
4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych.
   Uczeń:
   4.1 ustala swoje cele, zadania i działania w kontekście planowania ścieżki edukacyjno-zawodowej;
   4.2 sporządza indywidualny plan działania – planuje różne warianty ścieżek edukacyjno-zawodowych na podstawie bilansu własnych zasobów i wartości oraz informacji na temat rynku edukacji i rynku pracy, przewidując skutki własnych decyzji;
   4.3 dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej zgodnie z posiadanymi zasobami i określonymi celami zawodowymi.

TREŚCI PROGRAMOWE Z ZAKRESU DORADZTWA ZAWODOWEGO DLA TECHNIKÓW

1. Poznawanie własnych zasobów
   Uczeń:
   1.1 sporządza bilans własnych zasobów na podstawie dokonanej autoanalizy („portfolio”);
   1.2 ustala obszary do rozwoju edukacyjno-zawodowego i osobistego;
   1.3 określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych;
   1.4 rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej;
   1.5 analizuje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe) w kontekście planowania ścieżki edukacyjno-zawodowej;
   1.6 określa własny system wartości, w tym wartości związanych z pracą i etyką zawodową.
2. Świat zawodów i rynek pracy
   Uczeń:
   2.1 analizuje informacje o lokalnym, regionalnym, krajowym i europejskim rynku pracy oraz funkcjonujących na nim zasadach w kontekście wyborów edukacyjno-zawodowych;
   2.2 określa zawody i stanowiska pracy, dla których bazę stanowią jego kwalifikacje, z uwzględnieniem zawodów przyszłości i zapotrzebowania rynku pracy;
   2.3 porównuje formy zatrudnienia i możliwości funkcjonowania na rynku pracy jako pracownik, pracodawca lub osoba prowadząca działalność gospodarczą w obszarze, w którym się kształci, oraz analizuje podstawy prawa pracy, w tym rodzaje umów o pracę, sposoby ich rozwiązywania, prawa i obowiązki pracownika;
   2.4 konfrontuje własne zasoby ze zidentyfikowanymi potrzebami i oczekiwaniami pracodawców oraz wymaganiami rynku pracy;
   2.5 określa znaczenie i wskazuje możliwości odbycia stażu zawodowego lub zdobycia zatrudnienia z wykorzystaniem dostępnych form aktywizacji zawodowej;
   2.6 sporządza i aktualizuje dokumenty aplikacyjne zgodnie z wymaganiami pracodawców;
   2.7 przygotowuje się do zaprezentowania siebie i swoich kompetencji podczas rozmowy kwalifikacyjnej;
   2.8 charakteryzuje przebieg procesu zakładania własnej działalności gospodarczej oraz instytucje wspomagające zakładanie własnej działalności gospodarczej;
   2.9 charakteryzuje instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej, w tym instytucje rynku pracy.
3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie
   Uczeń:
   3.1 korzysta ze źródeł informacji dotyczących dalszego kształcenia i doskonalenia zawodowego formalnego, pozaformalnego i nieformalnego;
   3.2 analizuje możliwości uzupełniania, poszerzania i uzyskiwania nowych kwalifikacji zawodowych w ramach krajowego i europejskiego systemu kwalifikacji;
   3.3 określa korzyści wynikające z uczenia się przez całe życie w rozwoju osobistym i zawodowym;
   3.4 analizuje możliwości kontynuowania nauki.
4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych.
   Uczeń:
   4.1 ustala swoje cele, zadania i działania w kontekście planowania ścieżki edukacyjno-zawodowej;
   4.2 sporządza indywidualny plan działania – planuje różne warianty ścieżek edukacyjno-zawodowych na podstawie bilansu własnych zasobów i wartości oraz informacji na temat rynku edukacji i rynku pracy, przewidując skutki własnych decyzji;
   4.3 dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej zgodnie z posiadanymi zasobami i określonymi celami zawodowymi.

Tytuł projektu:

Transformacja zawodowa w ZS nr 4 w Rudzie Śląskiej

Miasto Ruda Śląska – Zespół Szkół nr 4 im. Piotra Latoski w Rudzie Śląskiej rozpoczyna realizację projektu w ramach Fundusze Europejskie dla Śląskiego 2021-2027 (Fundusz na rzecz Sprawiedliwej Transformacji)

dla Priorytetu: FESL.10.00-Fundusze Europejskie na transformację

dla Działania: FESL.10.23-Edukacja zawodowa w procesie sprawiedliwej transformacji regionu.

Indywidualne doradztwo zawodowe z jobcoachingiem

www.transformacjazs4.tolstoj.eu

Etap doradztwa indywidualnego realizowane przez wykwalifikowanego doradcę zawodowego, który posiada stosowne doświadczenie w tym zakresie.

Celem jest określenie preferencji zawodowych uczniów i określenie ścieżki udziału w projekcie.

Zadanie realizowane jest w terminie: 01.09.2024 r. – 30.06.2026 r.

Indywidualne doradztwo zawodowe z jobcoachingiem pomoże uczniom rozwijać umiejętności miękkie, takie jak komunikacja, zarządzanie czasem czy rozwiązywanie problemów, co jest niezwykle istotne w świecie pracy.

Jobcoaching pomoże im pokonać bariery psychiczne i pewniej kroczyć ścieżką zawodową.

Przeprowadzenie indywidualnego doradztwa zawodowego z jobcoachingiem dla uczestników projektu będzie obejmować następujące obszary:

1. Profil zawodowy i diagnoza potencjału zawodowego.

2. Oczekiwania dotyczące przyszłej pracy.

3. Diagnoza mocnych i słabych stron.

4. Wartościowanie celów życiowych i zawodowych.

5. Planowanie aktywności zawodowej.

6. Wypracowanie metod aktywnego poszukiwania pracy.

7. Redagowanie dokumentacji aplikacyjnych – CV i LM.

8. Budowanie i wykorzystanie sieci własnych kontaktów.

9. Wykorzystywanie źródeł informacyjnych o rynku pracy /tworzenie katalogu firm.

12. Przygotowanie do rozmowy kwalifikacyjnych.

13. Sposoby radzenia sobie z porażkami w życiu i w poszukiwaniu pracy.

14. Określenie problemów zawodowych, uwarunkowań zdrowotnych i obszarów niepełnosprawności.

15. Analiza uwarunkowań społeczno-ekonomicznych.

16. Konstrukcja ścieżki rozwoju kariery.

17. Analiza zakresu niezbędnych do zdobycia umiejętności zawodowych.

18. Analiza zatrudnienia.

Obowiązki doradcy zawodowego połączonego z jobcoachingiem:

1. Indywidualne doradztwo zawodowe z elementami jobcoachingu:

• Diagnoza predyspozycji i kompetencji zawodowych: Doradca ocenia umiejętności, zainteresowania oraz predyspozycje zawodowe ucznia, identyfikując jego mocne strony oraz obszary do rozwoju.
• Tworzenie indywidualnych planów rozwoju kariery: Pomoc uczniom w opracowywaniu indywidualnych planów kariery, które obejmują rozwój zawodowy, wybór odpowiednich kursów, praktyk, a także możliwe ścieżki edukacyjne i zawodowe.
• Określanie realistycznych celów zawodowych: Wspieranie ucznia w wyznaczaniu konkretnych, mierzalnych celów związanych z rozwojem zawodowym, które mogą obejmować zdobycie kwalifikacji, podjęcie praktyk czy znalezienie pierwszego zatrudnienia.

2. Rozwijanie kompetencji miękkich i zawodowych:

• Trening umiejętności miękkich: Organizowanie warsztatów i sesji, które rozwijają kompetencje takie jak praca w zespole, komunikacja, zarządzanie czasem, rozwiązywanie problemów i asertywność. Te umiejętności są niezbędne na rynku pracy, szczególnie w zawodach technicznych.
• Rozwijanie umiejętności technicznych: Współpraca z nauczycielami przedmiotów zawodowych w celu wsparcia uczniów w rozwijaniu kluczowych umiejętności technicznych zgodnych z profilem ich specjalizacji.
• Pomoc w uzyskiwaniu certyfikatów i kwalifikacji: Doradca zawodowy z elementami jobcoachingu pomaga uczniom w zdobywaniu dodatkowych kwalifikacji i certyfikatów, które są cenione przez pracodawców w branżach technicznych.

3. Przygotowanie do rynku pracy (job readiness):

• Przygotowanie do procesu rekrutacji: Pomoc uczniom w pisaniu CV, listów motywacyjnych,
  a także przygotowanie do rozmów kwalifikacyjnych. Uczniowie mogą brać udział w symulacjach rozmów o pracę, aby zwiększyć swoje szanse na sukces w realnych sytuacjach.
• Pomoc w budowaniu portfolio zawodowego: Doradca pomaga uczniom w gromadzeniu i dokumentowaniu swoich osiągnięć, projektów oraz doświadczeń zawodowych, co może obejmować praktyki, staże, a także projekty szkolne.
• Doradztwo w zakresie wyboru miejsc praktyk i staży: W technikach obowiązkowe są praktyki zawodowe, a jobcoach wspiera uczniów w wyborze odpowiednich miejsc, które będą dopasowane do ich umiejętności i zainteresowań.

4. Pomoc w adaptacji do zmieniającego się rynku pracy

• Śledzenie trendów na rynku pracy: Doradca monitoruje dynamiczne zmiany na rynku pracy, zwłaszcza w sektorze technicznym, i informuje uczniów o zawodach przyszłości, nowych technologiach i wymaganiach pracodawców.
• Przygotowanie do zmian technologicznych: Pomoc uczniom w dostosowywaniu się do nowych technologii i narzędzi wykorzystywanych w ich branży, aby zwiększyć ich atrakcyjność na rynku pracy.

5. Współpraca z pracodawcami i lokalnym rynkiem pracy

• Nawiązywanie kontaktów z lokalnymi pracodawcami: Doradca współpracuje z przedsiębiorstwami, aby umożliwić uczniom dostęp do praktyk, staży i ofert pracy. Organizuje spotkania, warsztaty oraz targi pracy, które umożliwiają uczniom bezpośredni kontakt z pracodawcami.
• Dostosowanie doradztwa do lokalnych potrzeb: Doradca zawodowy dostosowuje swoje porady do aktualnych potrzeb lokalnego rynku pracy, co pozwala uczniom na lepsze zrozumienie perspektyw zawodowych w ich regionie.

6. Wsparcie w zakładaniu własnej działalności gospodarczej

• Promowanie przedsiębiorczości: Doradca wspiera uczniów, którzy są zainteresowani założeniem własnej działalności gospodarczej, udzielając im informacji na temat zakładania firmy, zarządzania projektami i finansami oraz możliwych programów wsparcia dla młodych przedsiębiorców.
• Warsztaty z tworzenia biznesplanu: Organizowanie warsztatów, podczas których uczniowie uczą się tworzyć biznesplany, analizować rynek i oceniać rentowność swoich pomysłów na biznes.

7. Wsparcie uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych i zawodowych

• Dostosowanie doradztwa do indywidualnych potrzeb ucznia: Doradca zawodowy z jobcoachingiem dostosowuje swoje podejście do uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, oferując dodatkowe wsparcie w rozwijaniu umiejętności zawodowych oraz pomoc w znalezieniu odpowiednich miejsc pracy.
• Pomoc w integracji na rynku pracy: Uczniowie z niepełnosprawnościami mogą otrzymać dodatkowe wsparcie w procesie adaptacji na rynku pracy, np. poprzez dostosowane stanowiska pracy lub specjalistyczne kursy zawodowe.

8. Wsparcie w procesie rekrutacji do pracy

Budowanie sieci kontaktów zawodowych: Uczenie uczniów, jak nawiązywać i rozwijać kontakty zawodowe, które mogą pomóc w znalezieniu pracy lub rozwijaniu kariery zawodowej.

Poszukiwanie ofert pracy: Doradca pomaga uczniom w aktywnym poszukiwaniu ofert pracy poprzez przeglądanie ofert na portalach internetowych, kontakt z lokalnymi pracodawcami i uczestnictwo w targach pracy.

DORADCA EDUKACYJNO- ZAWODOWY PROJEKTU „TRANSFORMACJA ZAWODOWA W ZS4 W RUDZIE ŚLĄSKIEJ”

mgr inż. GRAŻYNA SZOSTOK